在中国，不少高校教职人员只拥有学士学位，这表明，一些高校教师的知识技能水平并不高。近几年，在公立和私立高等教育机构中，拥有博士学位的教职人员的数量有所上升，但仍有不少教授没有博士学位。那些声名显赫的研究机构则要好一些，70%以上的人员都有博士学位。另外，除了顶尖大学中一小部分学术成就卓越的学者外，中国高校的大部分教职人员的薪资都不高。中国学者的收入不足以使生活水准保持在中产阶级，有时还得在校外做兼职。最近一项涉及28个国家（包括巴西，俄罗斯，印度）学者薪资的研究显示，若以购买力核算，中国学者的薪资在被调查的国家中处于垫底水平。
这种状况对于维持世界一流的学术文化是不利的。虽然基础研究与金钱收益没有直接的关系，但高效率的大学仍需致力于基础研究。大学必须鼓励跨学科的研究工作，调整公共管理制度，建立清晰易懂的规范。大学教授要有更大的学术空间，掌握各种信息和分析资源。此外，大学还必须兼备学术权威性和适当的透明度，这意味着个人以及机构关系绝不能影响到有关人事、研究和其他学术事务的决策。
在发达国家的大学里，以上要素是理所应当的，但在中国的大学里，这仍是一项挑战。及时是中国的顶尖大学，他们也在担忧课程设置和教学方法是否已过时，能否迎合现代社会的需求；他们也不断地思考，现有方法是不是在鼓励机械学习，从而阻碍了学生的创造力和批判性四维的发展。中国政府对学术资源和奖学金的管理方式，对年轻学者的成长可能也有不好的地方。同时，学术环境也需要进一步优化。
中国许多顶尖大学正在考虑一种创新的、以素质教育为导向的本科教育，同时开始关注鼓励学生学习积极性的教学方法。学校也越来越多地雇佣拥有海外一流大学博士学位的年轻学者，并引进更为严格的内部评估制度。但是，要对整个学术系统进行改革，仍不是一件易事。一些普通高校和研究机构仍然相当传统和行政化，不良行为在这些机构中根深蒂固、难以改变。当前的中国，至少在一些顶尖的学术系统中，已兼备了改革的资源和意愿，并能很好的服务于中国社会。中国大学的文化变革终将来临，但这需要时间。
——摘自《环球科学》2012年11期，第41页
